PRÉLIMINAIRES

I. Objectifs Pédagogiques et Compétences Visées

Conformément au Cadre Pédagogique Commun (CPE) du MINESU, cette UE vise à doter l’étudiant d’une compétence analytique de haut niveau en littérature comparée. L’objectif est de maîtriser l’analyse critique des courants transnationaux, d’interpréter l’impact de la mondialisation sur les productions littéraires et de formuler des synthèses sur les intertextualités. Ces compétences sont directement alignées sur les besoins des industries culturelles et créatives en RDC, en quête de profils capables de médiation interculturelle.

II. Méthodologie de l’Évaluation

L’évaluation sanctionne la capacité de l’étudiant à mobiliser les savoirs théoriques pour des applications concrètes. Elle se structure autour d’une dissertation comparative (40%), d’une étude de cas sur l’application d’un concept littéraire à un produit touristique congolais (40%), et d’une présentation orale d’une synthèse critique (20%). Cette pondération garantit la validation des compétences d’analyse, d’interprétation et de communication exigées pour les métiers de conseiller en édition ou de rédacteur culturel.

III. Articulation avec le Monde Socio-Économique

Cette unité d’enseignement est conçue comme une interface directe avec le marché de l’emploi. Les compétences acquises préparent aux métiers de conseiller en édition interculturelle, de créateur de contenu pour les agences de tourisme promouvant le patrimoine immatériel de la RDC, et de chercheur spécialisé. L’accent mis sur le marketing territorial par la littérature répond à une demande croissante de stratégies de communication innovantes pour valoriser l’image et l’attractivité de la République Démocratique du Congo.

PARTIE 1 : FONDEMENTS THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES DE LA LITTÉRATURE COMPARÉE

Chapitre I. Définition et Enjeux de la Littérature Comparée à l’Ère Globale

I.1 Généalogie et paradigmes du comparatisme

Discipline née au XIXe siècle en Europe, le comparatisme littéraire a évolué de l’étude des influences à l’analyse des transferts culturels. Ce sous-chapitre retrace cette évolution épistémologique pour outiller l’étudiant à situer les textes dans des dynamiques transnationales. L’application portera sur la manière dont les premiers écrivains congolais ont dialogué avec les courants européens pour forger une littérature nationale, une connaissance essentielle pour tout médiateur culturel en RDC.

I.2 Mondialisation et reconfiguration des aires culturelles

Face à l’intensification des échanges globaux, les frontières littéraires traditionnelles s’estompent. Cette section analyse comment la mondialisation affecte la production, la circulation et la réception des œuvres. Pour la RDC, cela implique de comprendre comment positionner ses récits sur un marché mondialisé, en capitalisant sur leur spécificité tout en utilisant des codes universels, un enjeu stratégique pour l’industrie de l’édition et du tourisme culturel à Kinshasa ou Lubumbashi.

I.3 Le concept de ‘World Literature’ et ses critiques

Théorisé par Goethe et réactualisé par des critiques comme Damrosch, le concept de “littérature-monde” désigne les œuvres qui transcendent leur culture d’origine. L’étudiant apprendra à analyser les mécanismes de cette consécration et ses limites postcoloniales. L’enjeu pour la RDC est de développer des stratégies pour que ses auteurs majeurs (Mudimbe, Liyong, Bofane) soient non seulement étudiés, mais deviennent des portes d’entrée pour un tourisme intellectuel et culturel de niche.

I.4 Positionnement de la production littéraire congolaise

Une analyse critique de la réception internationale des œuvres congolaises permet d’identifier les stéréotypes et les opportunités. Ce segment dote l’étudiant des outils pour cartographier la place de la littérature de la RDC sur l’échiquier mondial. Cette compétence est cruciale pour un conseiller en politique culturelle ou un éditeur cherchant à promouvoir des auteurs congolais sur de nouveaux marchés, en s’appuyant sur une connaissance fine des attentes et des cadres d’interprétation internationaux.

Chapitre II. Méthodologies de l’Analyse Comparative et Intertextuelle

II.1 L’approche thématique et mythocritique

Sous l’angle des thèmes universels (l’exil, le pouvoir, la quête identitaire), cette section enseigne la comparaison de corpus littéraires variés. La mythocritique permet de déceler les structures symboliques profondes. L’étudiant appliquera cette méthode en comparant le traitement du mythe du fleuve Congo chez Joseph Conrad et chez des auteurs congolais contemporains, afin de pouvoir, en tant que futur professionnel du tourisme, proposer des récits alternatifs et décolonisés aux visiteurs.

II.2 Analyse formelle et stylistique comparée

Au-delà du contenu, la comparaison des formes narratives, des structures poétiques ou des registres stylistiques révèle des visions du monde distinctes. L’étudiant se penchera sur la manière dont l’oralité congolaise (kasàlà, proverbes) infuse la structure du roman moderne en RDC, en comparaison avec les techniques narratives d’un roman occidental. Cette expertise permet de valoriser l’originalité formelle de la production locale dans des contextes de festivals littéraires internationaux.

II.3 Théories de l’intertextualité et du dialogue des œuvres

Développée par Kristeva à partir de Bakhtine, la notion d’intertextualité postule qu’un texte est une mosaïque de citations et de références. Ce sous-chapitre fournit une grille de lecture pour pister les dialogues entre les œuvres, les cultures et les époques. L’application pratique consistera à analyser comment un poète kinois contemporain dialogue avec la Négritude de Césaire, une compétence essentielle pour un critique littéraire ou un concepteur d’expositions culturelles.

II.4 Étude de cas : Dialogue transfrontalier Kinshasa-Brazzaville

L’étude comparative des scènes littéraires des deux capitales les plus rapprochées du monde offre un laboratoire unique. L’étudiant analysera les convergences et divergences thématiques et stylistiques des auteurs des deux rives du fleuve Congo (Sony Labou Tansi, Henri Lopes vs. V.Y. Mudimbe, F. Mwanza). Cette connaissance pointue constitue un atout pour développer des projets culturels binationaux (festivals, résidences d’écriture) et des produits touristiques intégrés.

Chapitre III. La Littérature comme Vecteur d’Image : Narratologie et Marketing Territorial Congolais

III.1 Fondements de la narratologie et construction identitaire

Toute narration est une construction qui structure notre perception du réel. Ce segment expose les outils de la narratologie (focalisation, instance narrative, chronologie) pour décortiquer la manière dont les récits forgent les identités individuelles et collectives. L’étudiant apprendra à analyser comment les romans congolais construisent une image complexe du “Congolais moderne”, un savoir indispensable pour dépasser les clichés dans la communication touristique et institutionnelle.

III.2 Le ‘Storytelling’ national et la diplomatie culturelle

Une connaissance approfondie des récits permet de maîtriser l’art du “storytelling” au service d’une nation. Cette section explore comment la littérature peut être mobilisée pour construire une image de marque pays (nation branding) attractive et authentique. L’étudiant sera mis en situation d’élaborer une note stratégique pour le Ministère du Tourisme, proposant d’utiliser des figures et des lieux littéraires emblématiques de la RDC pour des campagnes de promotion internationales.

III.3 Analyse critique des ‘imaginaires congolais’ exogènes et endogènes

Face aux représentations persistantes héritées de la période coloniale et des crises post-coloniales, il est vital de savoir les déconstruire. Ce sous-chapitre outille l’étudiant pour analyser et confronter les imaginaires sur le Congo produits de l’extérieur (cinéma, presse, littérature de voyage) et ceux produits de l’intérieur. Cette compétence est fondamentale pour un futur cadre du tourisme désireux de proposer une expérience authentique et non un “safari” de stéréotypes.

III.4 Élaboration de produits touristiques culturels à base littéraire

La transformation du capital littéraire en offre touristique concrète est l’objectif final. L’étudiant apprendra à concevoir des produits innovants : circuits “Sur les traces des personnages de Koli Jean Bofane à Kinshasa”, ateliers d’écriture dans les paysages ayant inspiré des poètes, ou encore des expériences immersives basées sur l’univers de la Sape décrit dans la littérature. Cette approche prouve l’utilité socio-économique immédiate de la compétence littéraire.

PARTIE 2 : MÉCANISMES ET APPLICATIONS DE LA TRANSNATIONALITÉ LITTÉRAIRE

Chapitre IV. Traduction, Adaptation et Réception : Les Vecteurs de la Transculturalité

IV.1 Les théories de la traduction et l’enjeu de la fidélité

Fondamentale à toute étude comparatiste, la traduction est ici analysée non comme une simple transposition linguistique mais comme un acte de réécriture culturelle. Cet enseignement dissèque les approches sourcières et ciblistes, l’équivalence dynamique de Nida et la théorie du skopos. L’étudiant apprendra à évaluer la pertinence d’une stratégie de traduction pour des œuvres congolaises (ex. de F. M. Mwantant) destinées au marché touristique international, en arbitrant entre la préservation de l’exotisme culturel et l’impératif de lisibilité.

IV.2 L’adaptation intersémiotique : du texte à l’écran, du roman à la scène

Au-delà de la simple traduction, l’adaptation transpose une œuvre dans un autre système de signes (cinéma, théâtre, bande dessinée). Ce sous-chapitre examine les processus de condensation, d’expansion et de transformation narrative inhérents à ce transfert. L’analyse portera sur des cas pratiques : comment adapter un roman congolais contemporain pour une série Netflix ? Quels éléments narratifs et culturels conserver, modifier ou élaguer pour captiver une audience mondiale tout en servant de vitrine culturelle pour la RDC ?

IV.3 La théorie de la réception et l’horizon d’attente culturel

La réception d’une œuvre littéraire est un processus actif, conditionné par l’horizon d’attente du lecteur. Ce module explore les théories de l’École de Constance (Jauss, Iser) pour outiller l’étudiant à anticiper et analyser comment une même œuvre est interprétée différemment à Kinshasa, Paris ou Tokyo. Cette compétence est cruciale pour un conseiller en édition ou un programmateur culturel cherchant à positionner une œuvre étrangère sur le marché congolais, ou inversement.

IV.4 Éthique de la représentation : appropriation vs. appréciation culturelle

Face aux défis de la mondialisation, la distinction entre appréciation et appropriation culturelle devient un enjeu éthique et professionnel majeur. Ce segment arme l’étudiant d’une grille d’analyse critique pour évaluer la légitimité et l’impact des représentations de la culture congolaise dans la littérature mondiale. Il apprendra à conseiller des maisons d’édition ou des productions audiovisuelles sur la manière de collaborer respectueusement avec les créateurs et les communautés locales pour éviter les stéréotypes postcoloniaux.

Chapitre V. Géocritique et Littérature de Voyage : Cartographier l’Imaginaire Global

V.1 Fondements de la géocritique : l’espace comme personnage

Concept formalisé par Bertrand Westphal, la géocritique étudie les représentations de l’espace dans la littérature. Ce module dépasse la simple analyse du décor pour traiter l’espace (la ville, le fleuve, la frontière) comme un acteur à part entière du récit. L’étudiant appliquera ces outils pour analyser comment des espaces emblématiques de la RDC, comme le fleuve Congo ou la ville de Goma, sont construits, déconstruits et mythifiés dans la littérature, offrant une matière première pour des produits touristiques narratifs (circuits littéraires).

V.2 Le récit de voyage moderne : entre quête de soi et marketing territorial

Intrinsèquement liée au secteur du tourisme, la littérature de voyage a évolué du carnet d’explorateur au blog d’influenceur. Ce sous-chapitre analyse les codes et les enjeux du genre, en opposant les récits coloniaux sur le Congo à l’écriture de voyage contemporaine par des auteurs congolais. L’objectif est de former des professionnels capables de créer ou de commissionner des contenus qui façonnent une image attractive et authentique de la RDC, loin des clichés misérabilistes.

V.3 Littérature des non-lieux : penser les espaces de transit

Sous l’angle des “non-lieux” théorisé par Marc Augé (aéroports, hôtels, centres commerciaux), ce segment analyse comment la littérature moderne capture l’expérience de la globalisation et de l’anonymat dans les espaces de transit. Pour un futur manager en hôtellerie ou en transport, comprendre la charge symbolique et narrative de ces lieux permet d’améliorer l’expérience client en y injectant une dimension culturelle ou personnalisée, transformant un simple lieu de passage en une destination mémorable.

V.4 Cartographies numériques et narratives géolocalisées

Une connaissance approfondie des nouvelles technologies narratives est un atout concurrentiel. Ce module explore les projets de cartographie littéraire numérique et les applications de narration géolocalisée. L’étudiant sera initié à la conception d’un produit touristico-culturel innovant pour la RDC : par exemple, une application mobile proposant un parcours dans Matadi guidé par des extraits de romans, créant une expérience immersive qui valorise à la fois le patrimoine littéraire et le territoire.

Chapitre VI. Économie du Livre et Ingénierie Culturelle à l’Ère Numérique

VI.1 La chaîne de valeur du livre à l’échelle mondiale

Dominée par des conglomérats transnationaux, l’industrie du livre possède une chaîne de valeur complexe (auteur, agent, éditeur, distributeur, libraire). Ce sous-chapitre en décrypte les mécanismes, les flux financiers et les points de pouvoir. L’étudiant analysera les barrières à l’entrée pour les éditeurs de la RDC sur le marché international et identifiera les stratégies de niche (littérature jeunesse, beaux-livres sur l’art congolais) permettant un positionnement économique viable.

VI.2 Le rôle de l’agent littéraire et du “scout” international

Pivot de la circulation mondiale des œuvres, l’agent littéraire est un acteur méconnu en RDC. Ce module détaille sa fonction de découvreur de talents, de négociateur de contrats et de stratège de carrière internationale. La compétence visée est de savoir préparer un dossier de soumission pour un auteur congolais destiné aux grands marchés (francophone, anglophone), ou d’esquisser le modèle économique d’une agence littéraire basée à Kinshasa et spécialisée sur la région des Grands Lacs.

VI.3 Marketing éditorial interculturel et “author branding”

À l’intersection du littéraire et du marketing, ce segment enseigne les techniques de construction d’une marque d’auteur (“author brand”) à l’international et d’adaptation des campagnes promotionnelles aux différents marchés culturels. L’étudiant apprendra à concevoir une stratégie de lancement pour la traduction anglaise d’un roman kinois, en définissant les publics cibles, les arguments de vente pour la presse, et le contenu pour les réseaux sociaux, une compétence clé pour les attachés de presse et les éditeurs.

VI.4 L’impact du numérique : auto-édition, plateformes et nouveaux modèles

Face à la dématérialisation, de nouveaux modèles économiques émergent. Ce module analyse le potentiel des plateformes de publication en ligne (Amazon KDP, Kobo), des financements participatifs (crowdfunding) et des formats audio (livres audio) pour les auteurs de la RDC. L’enjeu est de former des professionnels capables de contourner les circuits traditionnels pour diffuser des œuvres, de monétiser une audience via des abonnements (modèle Substack), et de répondre à la demande d’un public congolais hyper-connecté via le mobile.

ANNEXES

A. Glossaire critique des concepts transnationaux

Outil terminologique de haute précision, ce glossaire définit et contextualise les notions fondamentales de la littérature comparée moderne (hybridité, créolisation, post-mémoire, cosmopolitisme vernaculaire). Chaque entrée dépasse la simple définition pour offrir une analyse de l’origine du concept, de ses implications idéologiques et de son application pratique dans l’analyse d’œuvres reliant, par exemple, la scène littéraire de Kinshasa aux diasporas africaines en Europe, armant l’étudiant contre les contresens et les anachronismes critiques.

B. Grille d’analyse comparative pour l’étude des intertextualités

Sous l’angle de la rigueur systémique, cette grille fournit un canevas méthodologique pour la confrontation structurée de deux ou plusieurs textes. Elle décompose l’analyse en axes précis : structures narratives, registres stylistiques, traitement des thématiques communes (exil, identité, modernité), et substrats idéologiques. Cet instrument force l’étudiant à dépasser l’impressionnisme pour produire des synthèses argumentées, quantifiables et défendables, essentielles pour la rédaction de mémoires ou d’articles scientifiques.

C. Guide méthodologique : Conception de parcours littéraires touristiques en RDC

Face à la nécessité de valoriser le patrimoine immatériel congolais, ce guide offre un protocole actionnable pour transformer l’analyse littéraire en produits touristiques à haute valeur ajoutée. Il détaille les étapes de création d’un circuit thématique à Kinshasa sur les traces des poètes de la “génération perdue” ou d’une expérience immersive à Lubumbashi basée sur les œuvres de ses dramaturges. L’objectif est de doter le futur professionnel du tourisme des compétences pour monétiser la culture littéraire locale.

D. Répertoire des plateformes d’édition et de recherche interculturelles

Une connaissance stratégique des écosystèmes de publication est indispensable à toute carrière académique ou éditoriale. Ce répertoire recense et commente les principales revues académiques spécialisées en littératures comparées, les maisons d’édition panafricaines et internationales ouvertes aux voix du Sud, ainsi que les fonds de soutien à la création littéraire. Il s’agit d’un levier concret pour permettre à l’étudiant de positionner ses travaux de recherche ou ses projets éditoriaux sur l’échiquier mondial.

Lire aussi :

Cours de Sociolinguistique et étude des corpus, master-1, SEC2111

Cours de Traitement des Documents d'Archives I, master-1, TDA2121

Cours de Morphologie et syntaxe du français, licence-2, MSF1231

Cours de Conception et mise en œuvre des projets Artistiques, master-1, CMO2111

Cours de L'esthétique des arts du spectacle, master-1, EAS2111

Cours de Culture Professionnelle I, master-1, CUP2111